bubbles

elever i åk 1 i ASL -klass skriver en ordlista på bokstaven P.

De skriver meningar och markerar “P-orden” med annan färg. Ni skulle höra samtalet mellan elevparet och mig.
-Pippi stavas med 2 “p” vet jag säger en elev, det har jag sett i Pippi Långstrumpboken.
-VillaVillekulla- hur stavas det- det är 6 l i ordet, men Anki, det är ju fortfarnade rött under. Jag förklarar att ordbehandlingsprogrammet inte kan det ordet, därför blir det rött.
- Liger, är rödmarkerat, då måste det vara…(tyst en stund)..prova med 2 g säger en av eleverna…ja, det var så, (”rödmarkeringen” försvinner)
-Pippifågel stavas med 2 p för det ser jag på första ordet….

Tänk att vi i november i åk 1 pratar om ord med dubbeltecken, och att eleverna vet vilka bokstäver som ev. dubbeltecknas…här sker lärande i samspel och eleverna utmanar sig själva och andra. Det kompetenta barnet lyfts fram.

Hittade en lingvistiksida på nätet och där fanns bla svenska dialekter,varsågoda här får du höra hur vi pratar i Piteå!
Yngre kvinna, yngre man och äldre man.

Så härligt det är med dialekter

som jag tycker ni ska följa …vi CMiT:s fyra IT/mediepedagoger har en gemensam pedagogblogg! Där skriver vi om vårt jobb, vårt uppdrag, nya tankar och idéer vi får och sådant vi lärt eller erfarit i verksamheten.
…som du säkert anar så är jag en av dessa 4 pedagoger (såg att förra fredages inlägg hamnade i båda bloggarna, (så kan det gå när man använder bloggdesk och inte har koll på “bockarna”)

Del av Mina anteckningar från NCS utbildingsdagar…

Vilka faktorer påverkar grundskoleelevers resultat i vid mening?
Kunskap, demokrati, och andra relevanta aspekter
Språk, läs och skrivutveckling
Faktorer med fokus påLäroprocesser- direkt inverkan
Lednings och organisatoriska faktorer i skolan – INDIREKT  INVERKAN.
Pedagogisk miljö och skolkulturella faktorer – direkt inverkan.
Den pedagogiska miljön och lärarens motivation, engagemang och sociala relationer framstår som mycket betydelsefulla framgångs faktorer.

Det vidgade textbegreppet… (Nationalmuseum)

“En bild tusen möjligheter”
Hur kan man arbeta med bilden för att stärka elevernas språkutveckling?
Thomas Koppfeldt var en av föreläsarna, som ställde  de stora frågorna

Vad händer i bilder?

Vad gör bilder?Finns i kroppen, kognitivt, känslomässigt, ger historisk bild.
Finns inga stillbilder – sätter kropp/tanke i rörelse.

När vi utbildar oss- bildar det bilder.

När vi lär oss – bildas bilder.
 Ben att stå på B-Bilden, blicken
Bickar kan döda – någon annans sätt att se / ett samtal
Tiden försvinner när man tittar på bilder, öppnar rum och rör i tiden.
Bilden äger rum- och äger rum.
Med text – tänka vidare
Text- meningsväv, bilder väver text. Människan är en väv med olika inslag av material och intryck.
Man talar ofta om Minnesbilder, bilden som jag har med mig från…..
Vilket är klassrummets utseende ?
Möjligheter till bild, kommunikation?

Korta antecknigar men värda att  fundera kring.

i ASL klass. Eleverna har i  par fått måla en gemensam teckning. Uppgiften är att utifrån ett annat elevpars teckning/målning skriva en saga.För att utmana ytterligare så uppmanas eleverna markera meningarna med olika färg. 
Eleverna och läraren samtalar med varann om vad en mening är och hur man i text markerar en mening. Stor bokstav och punkt kommer vi då in på . Läraren visar några  gånger hur man byter färg på texten i word, sen får  eleverna själva markera meningarna och tillsammans komma överrens om vilken f’ärg varje mening ska få. Jag kan lova att intresset  för att hitta  och markera meningarna är stort! 
Efterarbeta genom att räkna antalet meningar, finns det långa/korta meningar? Hur många ord finns det i våra meningar? Häng upp ett ex. av  den färgglada texten under teckningen och ett andra ex.  sätter man i i sin “Jag kan läsa “bok.

en elev reflekterde i samtalet “kring vad en mening är ” följande…
När man skriver Grattiskort så skriver man inga meningar, bara ord och då använder man bara STORA bokstäver. ..och så är det …ett Grattsikort skrivs inte på samma sätt som en saga… Vilken insikt – redan i ÅK 1!   (textrörlighet!)

Idag har jag laddat ner några nya (gratis)typsnitt som är kul att använda.
Det finns en uppsjö av typsnitt  “googla” på “fonts” och du får många träffar.
Jag tittade in på dafont.com och laddade ner några jultypsnitt…( vi är snart där:-)

Kul när man gör julkort, pysslar, skriver julsagor, m.m.
Oftast finns det inte å. ä ö men då kan man rita dit det när man skriver ut och får automatskt tillfälle att prata om att det inte finns å. ä ö i det internationella alfabetet.

Vill du veta hur man gör när man packar upp ZIP- filer   klicka på länken.

till Erica , vinnare av Guldäpplet 2009 !!! 
här kan du se presentationsvideon

reflektera [-e' ra] v. -de återkasta, återspegla; tänka, eftersinna

Tänk om vi som individer regelbundet skapade utrymme för att fundera kring det som ligger bortom de ”borde göra” och ”måsten” som lätt stjäl vår uppmärksamhet.

Utrymme för reflektion är ofta nyckeln som hjälper oss hitta och som tar oss till de verkligt kreativa idéerna.
Tänk exempelvis om barnen i skolan fick en timme i veckan vikt till reflektion över en fråga som känns viktig för dem.
Tänk om vi på jobbet en dag i veckan samlade oss för en timme kreativ reflektion över möjligheter, utmaningar och visioner.
Reflektion går lättare när vi är tillåtande, har tålamod och inte kräver blixtsnabba svar. 
Istället betraktar vi det som vi reflekterar kring från olika perspektiv.

Fundera på vart du kan skapa större utrymme för reflektion i ditt liv … favoritfåtöljen, i badet,  framför brasan eller under promenaden – och skriv gärna ned dina funderingar.
Det är inte otroligt att du efter en tid upptäcker hur beslutet att bjuda in mer reflektion kommer att berika tillvaron.
Testa nya perspektiv, tankar och viktigast av allt se till att ha kul längs vägen!

I favoritfåtöljen -relaxed-efter en hård dag ute 

  I det sociokulturella perspektivet är det den sociala omgivningen och kulturen som är det mest avgörande i detta perspektiv för hur individens lärande och utveckling sker.
Det kulturella minnet och artefakter, kulturella redskap, är det som för mänskligheten framåt.
Språket anses ha vuxit ihop med tanken och är huvudartefakten i lärande.

Torsdag förra veckan så hade UR- Skolfront ett inslag om ASL (att skriva sig till läsning) och det debatteras på skolfronts sida .
Jag sitter just nu och studerar skolverkets Utkast till kursplan i svenska .
OM förhållningssättet som man strävar efter när man jobbar med “ASL “  och IKT som verktyg, då finns möjligheter att syftet med med svenska uppnås.
Ord som tänka, kommunicera , lära, tillsammans – är grunden i strategin i ASL.
I syftesbeskrivningen kan man bla läsa
Eleven vill, vågar och kan uttrycka sig i olika sammanhang.
Undervisningen stärker elever nyfikenhet , intresse och lust att lära.
Eleven i samspel med andra, utvecklar en allsidig kommunikativ förmåga
Ta ansvar för kommunikativa handlingar.
Deltagande i olika sammanhang, självständingt och tillsammans med andra.
Gå i dialog med talade och skriven texter, med andra meningsbärande medier och bilder.

hur kul som helst, Tack Ugglemamma för tipset
Prova själv på typedrawing sidan.